早诵午阅课

发布日期：2019-11-13

古典诗词是我国文学宝库中的瑰宝，学生入学以来，我校就推荐学生背诵古诗词，我们把古诗词进行了分类，如：山水诗：《望庐山瀑布》、《望洞庭》等；爱国诗：《春望》、《将进酒》等；军旅诗：《凉州词》、《出塞》等；送别诗：《赠汪伦》、《别董大》等；描写花的诗，如《菊花》、《梅花》等。老师为学生选取的都是历代名篇佳作，不仅内涵丰富，具有很高的审美价值和很强的艺术感染力，而且短小精悍，词句优美，韵律和谐，节奏性强，易读易记，特别适合小学生诵读。

    指导学生诵读古诗词，对于陶冶其情操，培养审美能力，提高文化素养，至关重要。每天早上学生有十五分钟时间的古诗诵读，每周背4-5首，一个学期每个学生背诵了六十多首诗。

    老师在教学中，采用了多种方法教授古诗。

1．了解诗意法： 老师讲解古诗中的难点和诗意，或利用多媒体手段创设情境，再现画面，使学生有身临其境之感，加深对诗歌的理解和记忆。

2．熟读成诵法：让学生多读，指导学生朗朗出声地诵读，有语气地慢吟诵读，也可“不求甚解”地诵读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。读多了，自然成诵。

3．联系对比法：将所学的某一首古诗词，与其题材内容、表现手法相近的其他古诗词联系起来诵读，以形成一个知识体系。或者是同一作者的诗进行对比，区分。把这几首同一题材的诗歌或同一作者的诗歌联系起来让学生学习，让学生在对比诵读中强化了记忆效果，从而激起了学生读背古诗词的兴趣。

4．想象入境法：将诵读过程作为欣赏佳作的过程，边读边想象画面，把自己融入诗词的意境之中。指导学生边读边思考，也可以根据的自己的理解设计动作进行诵读表演。在此基础上，让学生熟读成诵，自然水到渠成。

5．复习评比法：每天学习的新诗都要在第二天进行复习检查，每周五对一周学习的古诗，进行小组检查，对全部背诵的学生，可以评为本周的诵诗之星。评比措施的实行，激励了学生背诗的兴趣，从而更加热爱祖国的传统文化。